如何看待大学生的社会责任意识 如何看待大学生社会责任意识
目前，解决当代大学生社会责任感缺失，已经迫在眉睫。我们要通过各种发发，提升大学生自身的素质，加强大学生的社会责任感。
（一）加强学生的社会实践活动，增强社会责任感
新的环境下，要引导大学生把自我价值同社会价值有机结合起来，摒弃西方资产阶级伦理思潮中的“单纯利己”道德标准.实践能为教育对象提供真实的社会活动背景，加深教育对象对社会状况，社会关系和社会要求的认知和体验。通过实践，可以让学生深切的感知父母的艰辛，学习机会的来之不易，从而促进学生形成成才责任，回报责任，行为责任。
（二）以高校为阵地，加强对大学生的责任感教育
1改变教育机制，在循序渐进中发展教育
“冰冻三尺，非一日之寒”，只有在循序渐进的教育中，才能铸就强烈的责任意识。加强对学生进行“从我做起”的意识和行动教育，鼓励学生丰富自己的道德经验，多反省自己的道德表现，多独立实践责任行为，不断提高自我反省，自我控制能力。
2 加强情感教育
老师学校应针对不同学生的需求，因材施教，通过开展一对一的谈心交流，掌握学生的真实想法。对责任意识强大的学生应给与及时的鼓励与支持，对责任意识薄弱的学生，予以正确的引导。让学生在情感上接受道德教育本身，以此来帮助学生塑造优良的人格。
3 把大学生对责任感的认知和实践纳入年度学科考评
把责任教育从制度上作为一门课程来建设，安排一定的章节，对大学生进行相关理论教育，提高大学生对责任的理论认知。在加强理论教育的过程中，还应加强责任评价，责任监督和责任赏罚制度，切实将责任教育制度融入到学生管理和考评中去。适时的监督，合理的评价，及时的赏罚可以促进学生养成责任行为的习惯。
（三）大学生应该加强自我道德素质的提高
（1）开展自我教育，在生活中体验责任。苏霍姆林斯基曾经说过“没有自我教育，就没有真正的教育”应让学生懂得双手劳动的不易。通过社会实践，下乡等活动来提高学生的综和素质，让他们履行责任的同时体验到快乐。（2）以榜样为目标，学习榜样的优秀品质。中央电视台每年都会评选感动中国十大人物，他们具有很强的说服力，可以有效的唤醒人们的责任意识，成为大学生的榜样。（3）提高自我认知能力，培养责任意识。一般说来，知识的多少与判别是非的能力成正比，与自控能力的强弱成正比。大学生应在不断的学习中，进一步明确自身的责任感以及使命感，自觉承担责任，履行义务。
（四）营造良好的社会责任感培养的社会环境
大学生社会责任感的培养， 不仅是家庭和学校的责任，而且也是全社会必须重视的一个问题。社会环境的好坏与大学生责任感的培养密切相关， 就社会而言，既要积极发挥舆论的监督作用，形成惩恶扬善的舆论氛围，也要加强制度建设，建立和健全各种形式的责任制， 这对于处在他律阶段的责任是不可缺少的，有利于促进责任从他律阶段向自律阶段的转变，增强他们的责任感。
看问题不应该太片面吧。也不是所有大学生都是社会责任感缺失。而且社会责任感这个问题好像也上升到太高的层面。
一、1 大学生社会责任意识的内涵及现状
大学生社会责任观，是大学生个体认识责任、履行责任的态度。正确的责任观不是自发形成的，是需要正确的理论指导，通过正确的方法，不断努力才能树立起来的。社会责任意识教育，就是在学校教育教学过程中，培养学生的社会责任意识，增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神，形成良好的责任意识和责任品格，并转化为忠于祖国、献身社会、完善自我的责任行为。按个体自我意识以及承担道德责任的能力发展过程，在逻辑上可以将主体的责任依次分为以下对自我的责任。个体只有首先对自我有责任感，才会逐渐表现出对他人、对集体和对社会的责任感。从某种程度上说，对自我负责也是对社会负责的表现。社会责任意识的形成，要求大学生除对自身负责外，还必须对他所处的集体及社会负责，正确处理与集体、社会、他人的关系。社会责任意识是在社会实践过程中逐步形成的，是一个人的世界观、人生观、价值观在社会中的具体体现。�
2 培养大学生社会责任意识是社会发展的要求
2.1 大学生社会责任观是一个人道德素质的核心要素。责任作为道德素质的核心要素，在整个道德规范体系中居于最高的层次，并对其他道德要素起着统摄作用。一定意义上讲，道德就是自觉履行责任。《论责任》中把责任作为道德的基本元素，“官德、师德、医德、商德、艺德，社会公德、职业道德、家庭美德，都以责任为基础，为前提。”[1]缺少了这一基本元素，也就无“德”可言。
2.2 责任感是大学生实现自我价值的必由之路。个人价值是人生的支点和基石。追求最大利益，实现人生价值，是人类的自然本性。个人价值反映的是一个人在社会中的地位、作用和意义。衡量个人价值的主要标准要看个人对社会的责任和贡献，以及社会对个人的尊重和满足。责任感对实现自我价值的推动作用，主要表现在以下几方面：1.责任具有明确的指向性，即“对什么负责”是明确的。这种明确的指向性在人生的选择关头具有导向功能，它指导、控制和调节其社会行为。2.责任的强制性能够克服人性的某些弱点，从而激发努力奋斗的愿望和热情。3.责任与权利的共生性表明，一个人在为他人、为社会尽责的同时，也获得了他人、社会为其提供的帮助和服务，即享有社会经济发展成果以及国家和社会所赋予的各项权利。享有这些权利才是成就事业、实现自我价值的必要条件。
2.3 大学生树立正确的责任观大学生身心健康发展的需要。大学生是最活跃、最富有朝气的社会力量，在推动历史发展变化和社会进步的过程中发挥着急先锋的作用。大学生的年龄已经到了全面承担人生责任的阶段，是未来社会的中坚力量，他们对待人生责任的态度。大学生要完成自己的历史使命，必须具有强烈的社会责任感。如果说，责任的重要使责任教育成为永恒，那么，现实中大学生中见惯不惊的责任意识模糊、责任感淡化的客观现实则使责任观教育变得刻不容缓。�
3 加强大学生的社会责任感教育的措施和办法
3.1 深化大学“思想政治理论课”改革，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。一是要明确责任观教育在思想道德教育中的地位，建构科学合理的品德教育体系.应以责任观作为核心要素重新构建大学生思想品德教育的内容体系和方法渠道。二是要循序渐进，坚持责任教育的层次性。首先要帮助大学生正确地认知责任，提高责任意识，这是责任教育的基础；其次要培养大学生坚定地履行责任的意志和信念，这是责任教育的中心环节；最后是通过教育使大学生养成责任习惯，这是责任教育的目的。
3.2 构建“三育人”的责任观教育共同体。责任观教育是一项重大的系统工程，需要全社会各方面配合和共同努力。培养社会需要的合格人才是高校的首要职能。全体教职工应当树立对大学生进行责任观教育的责任意识，一方面，身体力行，以身垂范，用自己高度的责任心去培养学生的责任心，发挥榜样示范作用；另一方面，在教书、管理、服务过程中实施责任教育，形成教育合力，构建“三育人”的责任观教育共同体。
3.3 树立责任公民意识，坚持正确的价值导向加强对责任观教育。这是健全人格教育的内容，也是现代公民教育的核心。“学会负责，做合格公民”[2]是实施责任育人的支点。大学生是未来新型公民，已具备了公民的权利和意识，已成为也必须成为责任主体；同时，大学生多元的价值观念和价值判断标准的存在是客观现实。对大学生实施“责任公民”教育，提倡什么、反对什么、禁止什么，必须坚持正确的价值导向，引导大学生正确认识和处理个人利益、个人需求与社会责任、社会义务之间的相互关系，把坚持集体主义原则，正确处理好个人、集体、国家利益的关系，作为责任观教育的主导价值要求。
3.4 创新教育形式，力求责任观教育取得实效。一方面，要变灌输式教学为启发分析式教学，让学生在思考中树立正确的责任观；另一方面，进行责任观教育，还要与实践相结合。责任无处不在、无时不在，教育者要善于在生活中加以引导，让青年大学生在承担责任、履行责任的过程中增强责任感，坚定责任意志和信念，养成责任习惯。
3.5 加强为人民服务意识的教育。为人民服务是社会主义思想道德的核心，也是培养社会责任意识的核心。在革命、建设和改革的实践中，我国涌现了一大批全心全意为人民服务，具有高度社会责任意识的先进典型。为人民服务与社会主义市场经济之间具有的内在统一性，决定了在发展社会主义市场经济的条件下，必须在全社会继续提倡为人民服务的道德准则，加强为人民服务意识的教育，使人们站在人民的立场上思考问题并开展工作，热心公益，扶贫帮困，顾全大局，互利互助，一切言行都以人民利益为出发点和归宿，在为他人和社会服务的过程中实现个人的正当利益。�
二、
社会责任意识是指社会成员对自己应承担的社会职责、义务和使命的自觉意识,它要求社会成员除对自身负责外,还必须对他所处的集体及社会负责,能正确处理与集体、社会、他人的关系,是在社会实践中逐步形成的一个人的世界观、人生观、价值观在社会生活中的具体体现。大学生社会责任意识的培养,对提高大学生的思想道德素质和建设社会主义和谐社会具有重要的意义。
1 当代大学生社会责任意识缺失的主要表现
当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。
论文百事通但随着国际国内形势的深刻变化,当代大学生的社会责任意识也出现了一些值得关注的新变化。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、诚信意识缺乏、社会责任意识淡薄等问题。
1.1 理想信念的缺失
富有理想是当代大学生的特点,但在激烈的市场竞争中,使不少的大学生在竞争的压力下容易产生理想信念模糊,容易限于功利目标,重物质实惠轻理想目标。他们普遍认为理想太远、太大、太空,可望而不可及,难以把握,是虚幻的,只有“现实的”才具体、实在,他们关心更多的是自己眼前的利益、自身的发展状态和与自己生活息息相关的事情。
1.2 价值取向的缺失
人生的价值取向是贯穿于人生价值实现过程中的个人价值评价和选择的倾向性,主要取决于如何处理个人利益与社会利益、他人利益的关系。随着市场经济的发展,利益主体的多元化,从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为,人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我判断、自我发展,个人的个性和地位逐步凸现出来,从而使当代大学生的价值取向发生错位,越来越多的大学生注重个人的独立性、自主性地位,追求个人的价值尊严和利益要求,重自我价值,轻社会价值,常常把目光定格在个人的具体目标上,对“我”之外的事却缺乏应有的责任意识。
1.3 社会公德和法纪观念的缺失
学会做人、学会做事、学会学习、学会共处是新世纪大学生的主要职责。然而,随着高等教育的大众化,一些大学生学习动力不足,厌学现象严重,考试作弊,不爱护公物,节能意识淡薄,法纪观念不强,网络道德失范,对同学中的不良现象视而不见,不少应该在中小学要解决的问题,在大学里依然存在,使得现在的大学教育通常要补以前的课。
1.4 社会主人翁意识的缺失
在理想追求上,相当部分的大学生追求具体、实惠,但在现实生活中,他们却摆出“事不关己,高高挂起”样子,没有真正把自己命运与社会、他人的命运结合起来考虑。没有把自己放在社会大家庭中的一份子来看待,遇到问题总是把自己当作局外人。
2 造成当代大学生社会责任意识缺失的因析
影响当代大学生社会责任意识有多方面的原因,既有社会方面的原因,也有个人方面的原因;既有教育体制方面的原因,也有家庭方面的问题。
2.1 社会大环境的影响
当今社会是一个竞争激烈、开放多元、信息高速发展、高风险的社会。市场经济的发展,市场竞争越来越激烈,一方面,增强了他们的开放意识、创新意识、独立精神,另一方面,社会上逐利思潮的泛化与利益意识的强化,必然导致责任意识的弱化。由于信息的高速发展,社会环境开放多元,网络空间不断拓展,使得社会交往的风险频发。据统计,目前在我国的网民中,21～35岁的占88.4%,大专学历以上的占86%。由此可见,中国互联网使用的主要人群是青年学生,尤其是大学生。随着互联网在高校校园的日益普及,网络的负面影响在大学生群体中也日渐凸现,已经成为新时期高校学生工作者所面临的重要课题,也是当今科技进步对高校教育工作提出的新挑战。
2.2 教育体制存在的弊端
长期以来,由于受高考“一考定终身”的影响,我国的大部分学校推行应试教育,学习好几乎掩盖了一切。学校只注重升学率,很大程度上忽视了思想政治教育的本体功能,忽视了对学生精神方面的塑造和培养,使学生真正接受思想教育的水平在不断下降,对大学生的责任意识造成严重冲击。
纵观我们的教育,总是想培养在思想道德方面尽善尽美的人,对大学生的独立人格和个性发展重视不足,也忽略了个人利益对整体利益的影响。一方面,经常要求学生要爱祖国、爱人民、爱集体,另一方面,学校却很少倡导大学生关心和维护自身的正当权益,对自己负责。结果不仅使学生的主体性被压抑、心灵受伤害,而且导致大学生本应承担、也完全可以承担的基础性责任被忽视,以至造成某种“大事做不了,小事不愿做”的社会责任意识的真空状态。
2.3 家庭条件氛围
如今的大学生独生子女的比例较大,他们从小生活在溺爱的家庭氛围中,生活条件优越,缺乏生活的磨炼,自我性表现明显,视长辈的关爱和呵护为理所当然,对父母、他人、社会的要求高而多,对自我的要求低而少,总考虑别人应该为我做些什么,而很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么,权利意识强而义务意识、责任意识弱,造成社会责任意识的先天不足。
2.4 个人自身的内在素质
个人原因是造成社会责任意识缺失的内因。应该肯定,大部分学生政治思想道德素质是好的,但由于自身所处的具体环境不同,受教育程度不同,造成个人认识的片面性和观念的偏颇性,使不少大学生往往从感性方面来认识社会现象和理解社会,容易被社会的邪恶和阴暗面所局限、所牵制,往往容易从个别的人和事出发去看待社会。认为真实的社会就是每个人只为自己打算,看不到人与人以及人与社会之间是互相依存、互相依赖、互相承担责任的关系,从而弱化了他们对他人、对社会的责任意识。
3 纠正当代大学生社会责任意识的主要对策
3.1 形成社会责任意识的社会文化氛围
个人是社会的细胞,个人的社会责任意识的形成往往与所处的社会文化氛围有着密切的关系。社会责任意识环境和文化氛围,既有积极的影响,也有消极的影响,对社会责任意识的培养起着潜移默化的影响,对当代大学生社会责任意识培养起着主导作用。如果全社会有一个人人讲社会责任的环境与文化氛围,我们每个人就置身于浓浓的社会责任意识环境气氛之中,久而久之全社会都会重视社会责任意识的培养,社会的影响必将成为学校教育和个人进步的助推器。
3.2 建立培养社会责任意识的有效机制
培养当代大学生的社会责任意识,既需要有良好的社会文化氛围,也要在全社会建立行之有效的机制,使大学生的社会责任意识培养真正落到实处。
(1)建立小学——中学——大学联动的教育机制。社会责任意识培养要分阶段实施培养目标。在小学、中学、大学分别确立社会责任培养的不同目标,使之落到实处。如果小学、中学阶段的培养目标能实现,大学生的社会责任意识培养就容易达到。同时不断提高学校教师的社会责任意识,只有具有高度社会责任意识的教师,才可能培养出具有高度社会责任意识的学生。
(2)建立学校——社会的联动机制。社会环境和文化氛围对大学生社会责任意识培养起到非常重要的作用。学校要发挥社会的作用,充分利用社会资源,变社会环境的随意影响为有目的、有计划、有组织的教育活动。让学生从小就接受社会大课堂的熏陶,不断提高学生分辨真善美与假恶丑的能力,增强他们的“免疫力”。社会要加大对不履行社会责任的人和组织的惩处力度,从而不断增强社会成员的社会责任意识。
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(3)建立学校——家庭的联动机制。家庭教育是学校教育的必要补充,学校教育要发挥较好的作用,与家庭配合不可或缺,而且家庭对学生的成长往往起到决定性作用。学生在一个个家庭中成长,家庭成员、家长是他们的第一任老师,家庭成员、家长的社会责任意识对学生的影响最为直接、也最为深远。学校在做好学生社会责任意识培养的同时,也需要家庭配合,提高家庭对培养学生社会责任意识的认识,使之成为每一个家庭、每一位家长的自觉行动。
(4)建立学校——用人单位的联动机制。高等学校是培养高素质人才的地方,高等教育的目的就是为社会输送社会需要的人才。学校要加强与社会用人单位的沟通,及时发布用人单位对人才要求的各种信息,真正把学生培养成为符合社会需要的具有高度社会责任感的人才。
(5)建立个人社会责任的信用机制。在建设和谐社会中,每个人的社会责任意识都非常重要,我们不能因为个人的一己私欲而影响到和谐社会的建设。社会要通过建立个人社会责任的信息,不断规范个人履行社会责任的行为。
(6)建立网络道德失范的防控机制。互联网的普及对大学生的积极影响不言而喻,其开放性、平等性和互动性为大学生开创了一个全新的、便利的交流平台。但网络的虚拟性、隐蔽性和无约束性却又极大地助长了部分学生的侥幸与放纵心理,从而导致网络道德失范,进而引发网络犯罪。因此,全社会都要关注网络道德失范问题,充分利用网络资源加大宣传力度。同时,有关部门要进一步加强对网络安全的监管力度,及时过滤不良信息,不断净化网络环境,有效打击各种网络道德失范与网络犯罪行为。
3.3 在实践中培养当代大学生的社会责任意识
培养当代大学生的社会责任意识,既要建立各种有效机制,更要注重在实践中培养,使大学生真正感受到社会责任意识对自己未来成长和发展的意义。过去,我们曾经开展过许多有利于培养学生社会责任意识的教育活动,对学生的社会责任意识培养起到了一定的作用,但随着时代的变化、社会的变革,我们要与时俱进,不断提炼适应时代发展要求的教育内容与实践活动,使当代大学生社会责任意识培养更具有针对性、实效性。
培养大学生的社会责任意识是一个系统工程,也是一项长期的任务,需要学校和社会各界的互相配合并发挥积极的作用,也需要每一位大学生的自觉行动。
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