为什吗非要写作业？父母说只有这样才能学会。谁能告诉我为什么。 孩子在学习，写作业时，家长们在做些什么呢？是否陪伴孩子一起写...
现在孩子厌学、不喜欢学习,或不喜欢做作业的现象非常普遍.孩子的作业一般都要家长催促,能够自己开心做作业的很少.作业的问题,几乎苦恼了大多数家长,也伤了大多数孩子的心,更是孩子厌学的重要因素之一.这个问题不解决,我们的家庭就毫无快乐可言. 在这里,我先提个问题：家长们,有谁喜欢学习?也就是,你们有谁在童年的时候就喜欢学习,现在也一直有学习的欲望?好,可以说大多数成人都不喜欢学习.现在的时代要求我们终生学习,但很多人却不喜欢学习.您知道这是为什么吗?这里有一个秘密.我来告诉大家：您之所以不喜欢学习,是因为您在童年时受到了学习的伤害.也就是我们的父母、我们的老师用传统的教育方法使我们受到了学习的伤害.现在我们是大人了,我们有了孩子,却仍在用同样的教育方法伤害我们的孩子. 我们原本想要孩子喜欢学习,喜欢写作业,却往往因为教育理念和方式方法的不恰当,在不知不觉中做了一件件南辕北辙的事,使得我们的目标和手段背道而驰.家长和老师往往抱怨孩子不用功.细分析起来,孩子不爱学习,不爱写作业,一点都不怪孩子.追根溯源,原因还在家长和老师身上,正是我们家长和老师在教育孩子时屡屡采取不合适的教育方法,使“教育”变成一种破坏性行为,才逐渐把我们的孩子培养成厌恶学习,反感作业的“坏孩子”. 一、主要存在以下几个误区： 误区一：以作业为惩戒手段,使孩子与作业为敌 许多的家长和老师,一方面要求孩子热爱学习,一方面又把“学习”当作暴力手段运用于对孩子的惩戒上.当“作业”变成一种刑具时,它在孩子眼里能不恐怖吗,孩子还能对它还能产生好感吗?其实孩子天生不反感写作业,一部分孩子之所以后来变得不爱写作业,是因为在上学的过程中,尤其是小学阶段, 写作业的胃口被一些事情弄坏了.被罚写作业,就是弄坏胃口最有效的一招.正如“满汉全席”人人都爱吃,但如果我们这样对待一个人,让他天天都吃满汉全席,而且规定他必须顿顿吃够多少,少吃一口就罚多吃一百口—这样做上一段时间试试看,这个人以后再见到吃的不吐才怪呢,厌食症患者就这样造就出来了. 我们的一部分家长和老师,因为孩子的作业完成的质量不好或其他原因,就采取罚写作业的方式来对付孩子的错误.这些家长或老师常说的一句话就是“你要再不听话,就罚你写作业”.比如有一个孩子因为忘带英语作业本,被他的英语老师罚写一百遍“我忘带英语作业本是不对的”这句话.在老师的淫威下,处于弱势的孩子只好乖乖的完成这项不是作业的作业.我们可以想象,孩子今后还能对英语课抱有兴趣吗?还有一位家长因为孩子听写出现了错别字,就让孩子抄写一百遍,甚至整页内容都要重写一次.这种酷刑使得孩子以后在写作业时总是提心吊胆,生怕再写错会遭致更严酷的刑罚.孩子在机械的重复中,早已忘了为什么要写作业,他们只是在为“不出错”而写作业.他们在这种莫名的惩罚中早已迷失了学习的方向,伤害了他们的自尊心,与此同时也将永远丧失对学习的兴趣.我想问一下在座的老师和家长们,你们有罚孩子写作业的经历吗?有的的打1,没有的打2. 哲学家弗洛姆说：“运用破坏性的手段也有其自身的结果,即实际上改变了目的.”惩罚性质的作业,无不说成是为了孩子,其实它的第一动因只是我们成人在出恶气,和教育无关.它对儿童的学习只有毁坏,没有成全.从本质上说,它只是教师或家长对孩子的一种操纵的施暴手段. 我们家长和老师在管教孩子时,一定要小心,不要一不小心站到教育的对立面去,遇到问题时扪心自问：我是在教育孩子还是在操纵孩子.要从正面想方设法调动孩子对写作业的热情,不要刺激孩子对写作业的厌恶之情. 在这种不当的惩戒当中,可以看出我们成年人的三个问题：一是在教育孩子中不能细腻体察孩子的心理,不考虑孩子的感受,不能把工作做到孩子的心坎上,只是满足于孩子表面的、暂时的服从;二是自己内心不热爱学习,潜意识中把学习当做苦差事,就会在生了气寻找“刑具”时想到写作业;三是权威意识在毫无反击之力的儿童面前变得毫无忌惮,人性中的恶不小心流露出来. 误区二：学习是一件苦差事,“吃得苦中苦,方为人上人” 我们常常为了从小培养孩子吃苦耐劳,勤奋学习的品质,就从小不断向他灌输要刻苦努力,用功学习的观念.这原本没有错,但我们经常用近乎唠叨的方式要求孩子,却是在不断暗示他学习是一件苦差事.人的天性都是避苦求乐,孩子更是如此,感觉“甜”的东西他就喜欢,感觉“苦”的东西他就讨厌.孩子在成人的不断教育暗示下,可能还没有感觉到成功的甜,就早已萌生了对苦差事的讨厌. 一个人不可能既讨厌一件事,又能把一件事做好.据说在二战期间,一名最好的瑞士钟表匠被胁迫去给纳粹制造一批高质量的钟表,尽管他费了相当的力气,却始终做不到战争前的水平.他自己都不知道是怎么回事,后来有心理学家分析,这是因为他制造钟表时的心境不一样.这就是情绪的力量. 所以在我们不断灌输孩子学习是一件痛苦的事时,我们一遍遍的告知孩子用功学习的好处,学习应该刻苦努力,同时伴着不断的指责和批评.结果孩子却总是无法变得懂事、刻苦.越要求孩子用功学习,孩子越对学习提不起兴趣. 其实是我们小看孩子了,孩子并非不知道好好学习写作业可以换来好成绩,他只是做不到.当学习活动没有唤起他的愉快体验时,他就无力去调动自己的主动精神,不由自主地表现出懒散、不刻苦、不认真等.许多人以为这是某些“不成器”的孩子的天性,其实是他上进的天性被扭曲了. 误区三：全程陪同、精心辅导、殚精竭虑 小学阶段由于孩子年龄小,尚未建立学习责任感,对待作业常敷衍了事.此时,家长适当地辅导和督促是应该的,尤其是低年级学生,但我们督促的目的是为了培养孩子形成良好的学习习惯.一忌监视,二忌包、代劳.有些家长很重视孩子的作业,也很愿意为孩子的学习付出时间和精力,在孩子完成作业的过程中是全程陪同形同拐杖,孩子一有问题,家长是有求必应,乐此不疲.长此以往,孩子在不知不觉中养成了作业依赖症,独立专研的思维能力完全没有形成,也无法培养孩子的自学能力和对作业的责任感. 误区四：放任自流,不闻不问 与全程陪同相对的是,放任自流,不闻不问,一部分家长以没有时间,没有能力辅导和管教为由,平日对孩子的学习和作业不闻不问,当看到孩子学习差,就一顿训斥,抱怨孩子不努力.关注孩子的学习和作业,不仅是父母的责任,更是父母与孩子沟通的一种方式.有位老师说的好,家长对孩子的学习和作业不重视,会潜移默化的影响孩子,他就会应付作业,长此以往,长大了,他甚至会应付生活,无法建立起应有的责任感. 误区五：严格要求,以唠叨代替管教 有些家长责任心极强,对孩子的要求又严格又细致.一旦孩子没有达到要求,就立即训斥纠正.甚至从早到晚催促、唠叨.我们原本是想提醒孩子快些完成作业,可就是在我们不停的唠叨催促中,孩子才不知不觉养成了拖拉,磨蹭的习惯.我们为此烦恼,其实正是因为家长无休止的唠叨催促,才促使孩子不良行为的形成,可是我们并没有意识到. 二、该如何让孩子高效、快乐地做作业呢? （一）激发学习兴趣,让孩子在愉悦的心情中完成作业 在每一种学习活动中,“兴趣”始终最重要,呵护好了兴趣,才可能产生效率.尤其是在小学阶段,孩子刚刚入学,是培养孩子学习兴趣和学习习惯的最佳时期. 夸美纽斯的经典语录中说——“孩子求学的欲望是由老师激发起来的,假如他们是温和的、循循善诱的,不用粗鲁的法去使学生疏远他们,而是让学生在没有殴打、没有暴力、没有厌恶的气氛中,总之,在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学饮料,那么孩子就不会讨厌学习.”我认为他说的很好,但这句话应该不仅仅是对老师说的,也是对我们家长说的.家长和老师在培养孩子学习兴趣中都肩负着同样的职责,都发挥着举足轻重的作用,因此我们在培养孩子的学习兴趣时都应该遵循循循善诱这一原则.孩子取得的点滴进步,家长和老师要适时表扬、鼓励,对孩子的学习给予肯定的评价,从而激发孩子对学习的兴趣. （二）学会放手,将作业的自主权还给孩子,当好配角 家长应当学会放手,不能老给孩子当拐杖,要让孩子学会自己“走路”.学习、写作业是孩子的事情,我们与其陪着,不如教会孩子学习,因为良好的学习习惯和自觉学习的能力是孩子一生受用不尽的财富.要逐渐培养孩子独立完成作业的能力,必须让孩子试着去掌握学习方法,比如鼓励孩子自己检查作业,发现错误,找出原因,及时更正等.孩子遇到难题时,家长应鼓励孩子独立思考解决,不要剥夺孩子独立成长的权力,不要背着抱着丢不开.要相信孩子有能力完成作业,只是需要一个过程. （三）适时指点,培养好习惯 孩子学习当中离不开家长适时的指点.家长要用温存的语言,耐心热情的态度,和颜悦色的劝导,有计划,有步骤地培养孩子的好习惯,并及时纠正不良的习惯；切记不可声色俱厉、简单粗暴的责备和训斥他们,以免伤害孩子脆弱幼嫩的心灵和正在成长的自尊心.习惯的培养不能急于求成,而且只有当一种良好的习惯已经形成之后,才能再培养另一种习惯.几种习惯同时培养,会造成夹生饭,反而给以后的教育带来困难. （四）了解孩子个体差异,尊重孩子 哲学家卢梭说,儿童培育应当进行个性化、针对性教养.他提出必须了解每个儿童的个性特征,尊重儿童,遵循自然的要求,顺应孩子的自然本性,顺应孩子身心自然发展的特点进行教育. 尤其是最近,我听了“没有眼泪的家庭作业”专题讲座以后,我也才认识到,以往我们大家往往将一些孩子不能好好学习、完成作业都归结为孩子学习态度不端正,学习习惯不好,而事实真相并非如此.原来一部分孩子学习有问题,是由于孩子的个体差异,存在学习障碍造成的.一直以来是我们冤枉孩子了.那么对于这些存在明显学习障碍的孩子,我们父母和老师要用心去观察,耐心去引导,可以根据孩子的情况适当降低要求,同时教会孩子扬长避短,取长补短,从而培养孩子对学习的兴趣,帮助孩子克服学习困难. （五）用策略、智慧来引导,摒弃唠叨 在教育中,策略和智慧很重要.我们要用孩子容易接受的方式和语言,触动孩子的心灵,引导好孩子.比如针对一些孩子作业磨蹭、拖拉的情况,父母应该多反思,调整方法和策略,改变自己,慢慢引导孩子进步.一个案例值得我们学习借鉴：晓峰的妈妈曾经常为孩子作业磨蹭而头疼,以往她唠叨、责骂不断,但没有丝毫起色,孩子还是几个小时都写不完作业,而且搞的她自己很累,儿子也烦的要死.痛定思痛,晓峰妈妈改变了策略,她决定要让孩子自己承担磨蹭的后果,让他因完不成作业而遭受老师批评.之后,她和孩子一起制定了时间表,并观察孩子执行的情况,对执行不利的地方,再次和孩子协商讨论,进行修改,重新制定出非常可行的时间表,使得孩子的活动有章可循.慢慢的,孩子做 作业的效率提高了,早早做完作业和所有的事情,高高兴兴的做他喜欢的游戏.而妈妈也不再跟在后面一遍又一遍的提醒、唠叨了.从此唠唠叨叨的妈妈和小磨蹭都不见了.我自己也借鉴这个方法和女儿签订了一份生活协议,将孩子一天活动的时间安排都列在协议中,并且把对家长自己的一些约束和要求也列在其中,家庭成员共同遵守,互相监督.自己也会时常对照协议进行反思,不断改变,感觉效果还不错. 三、几点建议： （一）放学回来让孩子先稍事休息再写作业 孩子学习了一下午,大脑累了,肚子也饿了.孩子放学回来要先让孩子边吃水果、点心边休息一会儿.孩子休息15—20钟,大脑有了能量,然后就可以轻松自如地做作业了. （二）在晚饭前做作业 作业在晚饭后进行,对孩子的作业效率是不利的,所以我们要让孩子充分利用晚饭前的时间完成作业. （三）在好事前做作业,不随意增加作业 每个孩子都有他最喜欢的一项业余活动,或看动画片,或游戏,或体育活动. 我们可以事先和孩子达成这样的协议：如果孩子能及时,高效的完成作业,就可以做他喜欢的事,比如看动画片或出去活动等,家长不得随意增加作业.通过协议让孩子知道作业完成之后的时间是可以自由支配的,孩子拥有自主权.这样就能够激励孩子抓紧时间、认真完成作业,给他一个写作业的动力和目标.达成协议后,双方必须严格执行.这样一方面孩子的学习积极性能得到充分调动,另一方面也有利于培养孩子自我管理的能力. （四）允许孩子做一会作业,玩一会 根据你的孩子大小或者根据你孩子以往的作业持续时间,来确定做作业的时间和玩的时间.当孩子写作业中途疲倦了,让他玩一会儿,大脑得到短暂的休息后,孩子也就有了精神,又可以继续完成作业了,而且作业质量还会比较高. （五）优化作业环境 孩子喜欢作业,就能喜欢学习.因此,孩子作业的其他因素一定要解决好.家长要给孩子准备一个学习角,让孩子有固定看书、写字和学习的地方.如果有条件,家长可以单独给孩子一个房间作为书房,让孩子能够不受干扰、安心地完成作业；如果没条件,没有单独的书房,也要尽可能给孩子安排一个方便、安全的小天地,尽量使孩子学习时不受周围环境的影响.比如：家长不在孩子学习、写作业时看电视,打麻将等.同时要给孩子提供必要的学习资料和工具. （六）不在书房批评孩子 如果你要批评孩子,把孩子领出书房.你要让孩子切身感觉书房是获得快乐的地方.也就是高高兴兴地把孩子送进书房,高高兴兴把孩子领出书房.把书房当作孩子的学习圣地和获得快乐和自信的场所.那种把书房变成训斥、唠叨、打骂孩子的场所是非常愚蠢的.这样孩子以后一进书房就会痛苦.如果要批评,就先将孩子领出书房. （七）形成节律 孩子放学回家,一直到睡觉,活动地点、内容和时间要固定.在孩子适应了一套作息时间后,就雷打不动.同时,家庭成员要统一思想,配合执行,身教胜于言教,这一点对于孩子的现在和未来十分重要.据调查,高考状元在平时的学习生活中都有极强的生活学习规律的. 以上讲的几点建议,基本符合小学普通孩子,但不一定适合每个孩子,小学和中学的家长可参考着做.特别是特殊类型的孩子,此方法应该有所变动,并且也要考虑到男孩女孩的先天不同情况.男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%,这种结构不利于同时进行多项任务的学习.因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好,如果非常频繁地变换任务,他们的表现就不佳.大脑同时完成多项任务过度刺激的主要反应是挫折感.因此,男孩在课堂上容易发生的违纪问题,作业上出错也比较多,而且男孩的身体发育较女孩晚,所以显得男孩做事没有女孩仔细.男孩需要的是触觉型的体验,以便激发大脑学习的积极性.比如说那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩,所以教育上提出因人而异是有一定的科学道理的. 教育方法从来就没有一成不变的,视孩子的具体情况,因材施教才行.但有一条：孩子每一项学习活动,都要与快乐连接,这一原则要贯彻始终,这需要家长的智慧和不断学习了解孩子的心理生理特点及成长规律,不同的阶段,我们要变换教育方式.家长最重要做到的就是学会鼓励、欣赏孩子,用快乐的心情陪伴孩子一路成长.
如何劝说一个不想写作业，不想学习的人？
动之以情，晓之以理
[ dòng zhī yǐ qíng，xiǎo zhī yǐ lǐ ]
用感情打动人心，用道理使人明白。
出处：
诱之以利，动之以情，晓之以理，胁之以威，授之以渔，绳之以法，导之以行，勉之以恒，持之以恒，学之以恒，行之以德，道之以德，齐之以礼，有耻且格。
晓之以理：解释：讲道理使他明白 “晓”：是使动用法，是“使其知晓”的意思，以理晓之,以情动之,用道理使他"晓之",用充满感情的方式使他"动之"(感动)
当前学生，思想活跃，自我性强而又心理脆弱，单靠强化管理、严语责训，常常不尽成效。如施之“晓之以理”的教育，方能解其惑，通其心，正其道，善其行。 “晓之以理”，是一项理性导教工作。施教者首先要理智心明，做到察人而知情，循理而行术，在充分了解学生思想情状和行为归向的基础上，察实情，究症结，辨是非，明曲直，从而把握施教论理的准确性、客观性、深透性，有的放矢地做好教育与疏导工作，使“晓之以理”产生迎刃而解的效果。 “晓之以理”要旨在“说理”、“明道”，做到理透解惑、道彰傅人，从而达到启锁开心、教诲育人的目的。为此，施教者要在政治和人德上不断自我冶炼，既要有良好的政治素质和道德修养，又要有较高的理论水平，才能在施教中高屋建瓴，使受教者信之，服之，明之，悦之，，“晓之以理”自然会水到渠成。
一是很多人都明白的复习巩固；通过作业巩固当天所学知识，避免遗忘；
二是很多人都忽略的查漏补缺。也就是如果当天没学会，可自己又没意识到，做了作业就会发现。
三是锻炼表达运用能力。听懂了只是表明理解和接受能力不错，但听懂不一定就意味着会用了，自己能准确的表达出来，运用出来，才能说明自己的运用能力。这些是不一样的，相信你能真正明白。
你说，作业要不要写呢？不知道能不能帮你理解你父母和老师，呵呵
学习，认识到重要性了，主动去做，比被父母老师逼着要舒坦得多，效果也会好，祝你以后学习开心、顺利！
写作业可以检测你今天的课有木有真正的挺懂啦·······
为你好呗 学到老活到老
我认为如果只学习 却没有及时的练习 上课觉得自己明白了 过一段时间那些知识就会变得生疏 所以作业也是必要的
可以不写作业呀，只要你能承担你的未来是捡垃圾这个事实，否则就好好写作业
父母为了让孩子好好学习,每天都让孩子熬夜写作业,这样真的好吗?
引言：父母如果为了让孩子好好学习，总是让孩子熬夜，会给孩子的身体带来很大的伤害。熬夜会影响一个人的睡眠质量，孩子如果总是在小的时候熬夜会给孩子带来不好的影响，父母要注意调整孩子的这种习惯。小编今天就来跟大家说一说，父母为了让孩子好好学习，每天都让孩子熬夜写作业，这样真的好吗？一、...
为什么现在的家长需要陪写作业?
但是回家之后，家里没有老师只能问父母了，让父母教自己了。所以我觉得家长会陪着做作业其实就是想辅导一下孩子的功课，孩子不会的作业自己也可以教一下，而且辅导作业可以加强父母与孩子之间的交流，所以很多家长肯定会愿意陪着孩子写作业。以上就是我觉得现在的家长陪着孩子写作业的原因，望采纳。
为什么现在的家长需要陪写作业了?
但做了一段时间之后，感觉自己应对家长的能力提升了，基本上孩子这边都是轻松愉快地完成任务的，压力的来源主要还是来自家长。而孩子们很努力，作业效率很高，基本上都会在学校争取完成家庭作业。所以，对家长来说，确实有一个需要自我反思和努力的过程。当你带着一肚子委屈来吐槽陪写作业的时候，难道不该...
十一岁的孩子为什么总是不写作业?作为父母该怎么办?
更容易激发学习兴趣，营造快乐的氛围。而且孩子们会一起形成比较的心态，也害怕因为没有完成作业而被别人嘲笑，所以孩子会自发自觉地提高作业的速度、质量和意识。 家长不用时时刻刻关注，只需要提醒时间，在旁边稍作休息即可。 这样，经过一段时间，孩子就可以养成爱写作业、自觉写作业的好习惯。
我爸逼我在暑假多写家庭作业(不是老师布置的),我不想做,我该怎么说服他...
其次，电脑并不是只用来玩游戏的，这个也是人们沟通，或者学习的工具，你平时可能让你父亲又来这样的误解，你们也可以通过互动，让他了解这也是一个很好的学习工具，我想他就不会那么排斥你用电脑了 父母再严厉都是为了子女好，可能有些父母的方式不对，但是，可以沟通，你这个时期的主要任务还是学习，做...
孩子写作业就喊累,父母别不重视,可能是“情绪劳动”在作怪
也许很多家长都面临着这样一个问题 ：孩子一拿起笔就喊累 ，让他出去玩立马就能精神起来。作业迟迟完不成，全家老小盯着写才有一点进展。和朋友聊天，她说：“这作父母可真是不容易啊， 不仅要赚钱养家还要养孩子，最头疼的是还得看着孩子写作业 ，你说那些孩子特别自觉、特别聪明的家长是得有多幸福啊...
为什么现在的家长需要陪写作业?
现在的家长陪着孩子写作业，觉得原因在于现在的教学过程中需要家长和孩子一起完成作业，家长需要在孩子完成之后进行批改，同时还需要监督孩子。所以家长需要陪同一起写作业。
孩子静不下心写作业?父母该怎么做呢?
物理准备就是孩子所需要的作业本，铅笔，橡皮，或者一些改正的东西，这些还有一些资料等，我们都要放到孩子面前，这些我们可以让孩子自己准备，因为孩子在写作业的时候，他们知道自己要用什么东西。而且这时候孩子也是需要锻炼的时候，我们要锻炼孩子整理东西的能力以及孩子准备东西的能力，这些来说都需要孩子...
孩子在家不想写作业,究竟有哪些原因呢?
一、共情：玩起来很带劲，一说写作业就头疼，让您很惆怅，是吗？二、具体化：您说孩子不爱写作业，具体怎么表现的？是每科都不爱写吗？还是写作业速度慢？还是难以集中注意力？学习无方法。父母从孩子的衣食住行到连书包都是父母帮忙整理，孩子不懂得安排和规划自己的作业，条理性很差，所以做作业...
孩子“任性”不爱写作业,家长该怎么办?
这个就在无形中，给孩子创设了一个非常良好的适合孩子年龄特征的写作业的氛围。让孩子学会学会自我检查作业。如果一个汉字写五遍孩子就学会了，那么他是不需要这些时变的。但是我在这里要说的是写一个汉字写十遍和写五遍的效果是不一样的。你只见过贼享受，没有见过贼挨打。那些清华北大里面的学生，...
